Bienvenidos Viviendo Cuando me reuní con la Asociación de Padres el 3 de marzo, la agenda incluía una revisión de la Encuesta para padres de principios de este año. Sin embargo, inevitablemente, terminamos hablando principalmente sobre los protocolos de regreso a la escuela y no logramos entrar en los detalles de la encuesta. Como mencioné hace unas semanas, estaba muy contenta con el apoyo y los comentarios que surgieron de la encuesta y, en términos de avanzar, veremos algunas de las áreas clave en las que podemos:
Como pueden ver en la presentación adjunta, hemos identificado temas en cada una de las áreas anteriores y los exploraremos más a fondo en reuniones futuras. Aprendiendo Esta semana comenzamos a dar la bienvenida a nuestro personal al campus para familiarizarse con los protocolos y preparar sus espacios de aprendizaje. Consulten las cartas en el portal para padres para obtener más información sobre el período comprendido entre ahora y Pascua. Todos los estudiantes que regresen en abril asistirán a un medio día de inducción entre el 25 y el 30 de marzo y toda la información se compartirá con ustedes el viernes. Como parte de nuestros protocolos, los estudiantes no pueden regresar a la escuela a tiempo completo hasta que hayan asistido a su sesión de inducción. Esperamos darles la bienvenida de nuevo a BSQ y pueden encontrar los protocolos aquí. Del personal y de los estudiantes Continuando con nuestros profesores y sus historias acerca del aprendizaje este periodo. Esta semana tenemos a la Srta. Sara Avent, a la Sra. Patricia Tufiño, a la Sra. Rocío Rueda, a la Srta Natalie Sawyers, al Sr. Simon Newman, a la Srta. Aditi Sadotra y al Comité de Igualdad y Diversidad en Secundaria y a la Srta. Hayley Dean, al Sr. Kevin Dobson y a la Sra. Antonella Coronel en Primaria. Teoría del Conocimiento en Año 13: Año 13A ha tenido una semana muy ocupada con los ensayos de Teoría del Conocimiento (TdC) finalizados y las fechas de entrega de varios AI. La mayoría de los estudiantes ya habrán completado y enviado sus ensayos de TdC y el Sr. Samaniego y yo los felicitamos por este increíble logro. Estoy segura de que completar esto les permitirá dar un suspiro de alivio. En esta última avalancha de fechas límite, los alumnos han trabajado duro para hacer todo lo posible para cumplir con las expectativas del IB y sus profesores. Tomas y Nico comparten sus pensamientos sobre cómo les va en este momento: Nico: “El IB ciertamente ha sido un gran desafío, pero satisfactorio durante la pandemia. Más recientemente, nuestras fechas límite se han acercado, lo que ha supuesto un gran estrés para toda nuestra clase. Nos ha obligado a aprender habilidades de gestión del tiempo, junto con muchas habilidades académicas que ciertamente resultarán fructíferas en nuestra vida universitaria. Con las fechas límite cercanas, también podemos comenzar a ver el final de todo, lo que es realmente motivador ya que dos años de trabajo extremadamente duro están llegando a su fin. Aunque estoy estresado con los plazos, estoy emocionado de ver lo que viene a continuación". Tomas: “Los plazos me han estresado mucho. Pero esa es la respuesta obvia. Aunque las fechas límite para múltiples IA son difíciles, realmente disfruté viendo el esfuerzo que mis maestros han hecho para ayudarnos. Estoy agradecido por la educación que tengo ”. A medida que avanzan las semanas, los alumnos de Año 13 seguirán necesitando nuestro apoyo en la escuela, pero también en casa, para satisfacer las demandas de este desafiante programa. Por favor, hagan lo que puedan para apoyarlos en su viaje. Esto puede ser tan simple como preguntarles en qué están trabajando en este momento o darles un espacio tranquilo donde puedan trabajar sin interrupciones. A pesar de este tiempo ocupado, los representantes de nuestro consejo estudiantil encontraron tiempo para crear y compartir una presentación informativa el lunes, el Día Internacional de la Mujer. Gracias a Sofia y Martinna por compartir esto y poner en marcha la discusión. Srta. Sara Avent – Profesora de Secundaria | Tutora de Año 13A Español en Año 7 Los alumnos de año 7 en la clase de español, están repasando el tema de la autobiografía, por esta razón, realizaron afiches creativos con la información más sobresaliente de su propia vida. Han demostrado mucha creatividad y hemos conocido algo de cada uno. Compartimos algunos de ellos. Sra. Tufino, profesora de español Humanidades en Año 9: Los estudiantes de Año 9, como siempre, han estado trabajando increíblemente duro en Humanidades y creando un excelente trabajo! Aquí hay algunos ejemplos de algunas unidades de trabajo realizadas sobre los argumentos a favor del derecho a decidir y a favor de la vida, glaciares y terremotos. Estoy segura de que estarán de acuerdo en que la calidad de su trabajo realmente demuestra su entusiasmo por el área temática y su excelente comprensión de estas áreas. ¡Bien hecho Año 9! Sra. Sawyers, profesora de Humanidades Ciencias en Año 7 Año 7 ha planeado un experimento para investigar los diferentes factores que afectan la disolución con un simple experimento en casa. El miércoles realizaron sus experimentos en pequeños grupos. Durante los próximos días analizarán y comunicarán sus conclusiones al resto de la clase. ¡Lyla, Anna, Antonella e Isa se aseguraron de encender sus cámaras y realizar su experimento juntas como lo haríamos en la escuela! Srta. Avent, Profesora de Ciencias Inglés en Año 8 Para completar su aprendizaje en torno a The Giver de Lois Lowry, se pidió a los alumnos de Año 8 que escribieran una respuesta a esta pregunta (una que parece más relevante que nunca, dados los acontecimientos de los últimos doce meses): ¿Qué opinan del concepto de edad en relación con la madurez, la responsabilidad y el crecimiento? Pueden ver una selección de 'fragmentos' sonoros (abreviados) de algunos de los ensayos de los niños aquí. ¡Me temo que por el espacio solo podría compartir algunos! Elías N: Creo que algunas escuelas no están preparando a los jóvenes para el futuro, (universidad y trabajo) nos están preparando para el pasado. Déjeme explicarles: si ven un coche del pasado y un coche de ahora, hay una gran diferencia, pero si ven una clase en el pasado y luego una clase de estos días, no hay mucha diferencia. En un artículo en línea que leí dice: "Las escuelas dan la misma educación del pasado". Estoy de acuerdo con la afirmación de que las escuelas o las escuelas secundarias no están haciendo lo suficiente para que los estudiantes sean profesionales. Hay evidencia de que algunas escuelas preparan a los estudiantes para ser empleados de una gran empresa o empresa, pero creo que las escuelas necesitan impulsar a los niños a crear su propio negocio o empresa para abrir su mente a nuevas oportunidades. The Giver muestra diferentes formas de enseñar a los niños del futuro. En mi opinión, no creo que esas sean las mejores formas. Darles un trabajo a los niños de 12 años por el resto de su vida no creo que sea la mejor manera; creo que está ordenado y no desordenado, pero no ven la perspectiva de los niños. Algunas formas en las que creo que podrían ser mejores para los niños son dejarles elegir una profesión o dejar que innoven sus ideas, hacer y crear sus propios trabajos, dejar que experimenten el estar libres del orden y las reglas, dejar que sean ellos mismos. Doménica: Todo es dinámico, ya sea que los jóvenes crezcan más rápido que en otras décadas o no, sin embargo, hay muchas declaraciones que dicen que los niños de esta generación están siendo más maduros y están creciendo de una manera mucho más rápida. Creo que los niños de esta generación son más maduros de alguna manera al crecer y comprender conceptos más temprano en la vida y tener comportamientos específicos. Cómo formar a los niños y enseñarles ha aumentado considerablemente a lo largo de los años, debido al hecho de que las personas tienen formas más amplias de pensar y expresarse, por ejemplo, un dicho común de los padres es: "No podíamos hacer esto cuando yo era un niño/a." Los niños, algunos más maduros que otros a cierta edad, pueden no ser tan maduros, pero sin embargo tienen mucho más conocimiento que los niños de generaciones y años anteriores debido a que tienen más disponibilidad de recursos y oportunidades en el mundo, por ejemplo, los medios de comunicación. Gabriel: Los niños ahora tienen más probabilidades de tener más acceso a la tecnología y eso, para mí, puede afectarlos. Puede afectar su creatividad porque solo piensan en la tecnología y los videojuegos, y la creatividad es importante para que los niños maduren. Sin embargo, a veces la tecnología también ayuda a la responsabilidad, pero aún así, creo que los niños antes eran más maduros y responsables. La tecnología puede hacer que los niños sean más responsables al administrar bien el tiempo, por ejemplo, y no pasar todo el día en el interior, jugando videojuegos, sino haciendo algo productivo. Creo que el sistema escolar es bastante bueno porque te prepara para la edad adulta. Aunque creo que quizás en la escuela los profesores podrían estar haciendo que los alumnos de 10 a 13 años hagan un proyecto largo sobre cómo prepararse más para la edad adulta. Por ejemplo, elegir un tema que te interese y que podría ser similar al tema que elegirás cuando seas mayor y vayas a la universidad. Por lo tanto, tiene mucha preparación y puede tomar una decisión acertada para su carrera. En The Giver, no apruebo la forma en que administran la comunidad porque es demasiado estricto y todos y todo es igual. Es como una prisión donde no hay colinas, los científicos cambian el clima y las personas están controladas en sus matrimonios y trabajos. Todos están en total conformidad, porque los ancianos hacen una política de Igualdad. Gianella: No todos los niños del siglo XXI se vuelven más responsables a una edad más temprana. Hoy en día, los niños están recibiendo tecnología a los 5 o 6 años y esto hace que se pongan mucho en contacto con el mundo cibernético y se vuelvan adictos. Si un padre le quita el teléfono, la tableta o la computadora al niño porque se portó mal, el niño adicto podría comenzar a llorar. Debido a este irritante ruido, los padres les devuelven su tecnología. Si un niño necesita que le quiten la tecnología debido a su mal comportamiento, ¡no se la devuelva! Déjelos llorar, déjelos ver que las cosas tienen límites y uno los crea o los destruye. Las personas de última generación se educaron mejor con firmeza y castigos si era necesario. Se quedaron todo el día afuera y jugaron con amigos. Ahora todo ha cambiado. Todas las escuelas deben tratar de tratar a los adolescentes como adolescentes, no como si fueran niños. Nosotros, como adolescentes, aprendemos las cosas más rápido. Sabemos la mayoría de las cosas que pensaron los maestros el año anterior. A veces es agotador que los profesores nos vuelvan a enseñar cosas que ya sabemos. Eso es comprensible porque siempre tendrás que revisar las cosas que hiciste antes. La escuela debería tratar a las personas como si fueran un poco mayores de lo que realmente son. Hace que las personas se sientan más inteligentes e independientes. Creo que esto haría que las personas sintieran que pueden hacer más de lo que esperan. A veces, si los profesores asignan a un estudiante específico una tarea específica que está en un nivel más alto que el resto de los estudiantes, puede hacer que se sientan más inteligentes y avanzados que el resto. La comunidad de The Giver es extraña y, personalmente, no me gusta la forma en que se gestiona. La gente está acostumbrada a seguir las reglas y, si se desobedece, la gente es castigada o, a veces, expulsada de la comunidad. No estoy de acuerdo en que a los niños de 12 años se les dé su trabajo por el resto de sus vidas porque no pueden elegir cuál será su trabajo y porque puede que no les guste su trabajo. Además, los niños no están preparados para tener un trabajo de por vida. Iván: Los niños están creciendo más rápido porque hoy en día los niños están aprendiendo más cosas de adultos y en algunas escuelas se prepara a los adolescentes para la edad adulta. Sin embargo, también estoy en desacuerdo porque la exposición a Internet puede afectarlos de mala manera. La tecnología, que solía ser difícil de usar, ha madurado a los jóvenes porque durante la pandemia nos vemos obligados a usarla para ir a la escuela y allí facilita mucho el aprendizaje. A veces, los padres les dan demasiado a los niños y se vuelven dependientes de los padres y no es así como los padres deben tratar a sus hijos. Los niños deben ser tratados con respeto y amor, pero si quieren que sean maduros e independientes, no dejen que tomen el control. Los niños tienen un conocimiento limitado en The Giver porque los mayores no permiten que los niños tengan la libertad de conocimiento. Convertir a los niños en adultos a la edad de 12 años es una de las cosas con las que no estoy de acuerdo sobre The Giver. La única forma de saber lo que está sucediendo en el mundo de la novela es ser elegido como receptor y de esa forma aprendes sobre la libertad y ves los recuerdos de los demás y de alguna manera los sientes. En nuestro mundo tenemos la libertad de pensar lo que queramos sin que suceda nada realmente malo. Además, tenemos la libertad de aprender a ir a la escuela y conocer los defectos de la vida. Julián: En la parte de madurez, depende totalmente de las personas que te rodean y, a veces, de tus pertenencias. Muchos padres dan ciertos dispositivos a una edad tan temprana que los niños entrarán en una fase prematuramente. Ahora bien, los libros también impactan en el pensamiento y la forma de pensar de los niños, como en mi caso, en la forma en que ciertos autores escriben piezas que influyen. Un ejemplo de ello es el libro El Principito. Uno de mis libros favoritos, habla sobre cómo los adultos son tan diferentes y cómo los niños son maravillosos pensadores y son tan puros que incluso dibujarían cosas que los adultos piensan que son un sombrero cuando hay un elefante dentro de una boa. En términos de nuestra escuela, es un escenario diferente porque, de cierta manera, los maestros entienden cómo se sienten y piensan los niños como maestros, por lo que intentan que no sea tan similar a la universidad o la fuerza laboral. Quizás no lo pensaste pero los adultos tienen una vida de estrés y trabajo duro. El caso es diferente en los niños. El de ellos está lleno de estar siempre felices y entretenidos porque la triste realidad es que algún día ellos también se convertirán en adultos y tendrán una vida. Lleno de estrés y trabajo duro. Por lo tanto, es de suma importancia que los niños tengan tiempo para tener esa sensación de felicidad hasta lo más tarde posible. Puede guiar a los jóvenes hacia la persona que aspira a que sean cuando crezcan, pero no puede esperar que eso suceda por completo y no puede eliminar las cosas que forman ese criterio porque, una vez que están muy asentados con esa idea, no hay forma posible de cambiarlo fácilmente, solo respeta a los demás y vive tu vida porque solo hay uno como este. Nicolás: Honestamente, creo que un niño, por muy maduro que sea, sigue estando limitado debido a la visión que tiene el público de la juventud. Aunque algunas personas serán más maduras a edades más tempranas en comparación con otras, no es responsabilidad de un niño ser maduro; sus responsabilidades son aprender, jugar y prepararse para crecer. Lamentablemente, las personas pueden esperar madurez de los niños y, aunque esto es comprensible, no debería sorprender a nadie si el niño actúa como un niño. Se debe enseñar la madurez y otras cosas que la giran también. Además, la madurez agrega responsabilidad y un niño de 8 años no puede asumir demasiadas responsabilidades. Si los niños maduros fueran tratados como adultos, las consecuencias serían graves. Las personas menores de edad requieren atención y vigilancia para crecer de manera equilibrada. Sr. Newman, Profesor de Inglés Español en Años 10 y 11 Los estudiantes de año 10 investigaron sobre los contextos que rodean la obra del español Carlos Ruiz Zafón, como parte. De su preparación para la examinación internacional IGCSE. Los contextos de la novela Crónica de una muerte anunciada del célebre colombiano García Márquez fueron investigados por año 11 para posibilitar una comprensión profunda de la obra. Sra. Rueda y Sra. Tufiño, Profesoras de Español Día Internacional de la Mujer El 8 de marzo, el colegio celebró el Día Internacional de la Mujer con la ayuda del Consejo de Estudiantes, que elaboró un plan para el día y creó unos recursos realmente útiles e informativos para el tiempo de tutoría. A Lyla Madden en el año 7 se le ocurrió la idea de hacer algo y liderar la planificación y ejecución de todo el día. ¡Gracias Lyla por todo tu arduo trabajo, pasión y entusiasmo por este increíble evento! ¡Aquí hay algunas fotos de los diversos eventos y actividades que tuvieron lugar a lo largo del día! Srta. Sadotra, Consejo Estudiantil Comité de Igualdad y Diversidad Cuando se trata de salud mental, luchar en un área es normal, así como sentirse abrumado, presionado y estresado. Como adolescente, y como una persona que ha luchado con su salud mental, puedo entender la dificultad de pedir ayuda. Por eso es importante comunicarse con personas de tu confianza, como tus padres, mentores o psicólogos escolares. Hablemos de algunas formas de pedir ayuda:
Richicuardo - Comité de Igualdad y Diversidad ¿Tienes alguna pregunta? Ponte en contacto con nosotros en: [email protected] Careers Day Buenos días primaria, Como estoy segura de que escucharon en su conferencia de padres con sus maestros de clase el jueves pasado, en la semana que comienza el 3 de mayo para KS1 y el jueves 6 de mayo para KS2, vamos a tener una variedad de charlas de carreras en línea con todos nuestros estudiantes. Para poder brindarles lecciones inspiradoras y motivadoras sobre las diferentes carreras que existen, ¡necesitamos su ayuda! Si están interesados en dar una charla máxima de 30 minutos a nuestros estudiantes de KS1 o KS2, comuníquense con el maestro de su clase. Una vez que tengamos a todos nuestros maravillosos voluntarios, me pondré en contacto con más información. Estamos muy emocionados de brindar esta fantástica oportunidad a nuestros estudiantes, gracias de antemano por su continuo apoyo. Srta. Dean Contribución al boletín informativo 5B La semana temática de la Primaria se acerca rápidamente y en 5B han estado ocupados haciendo planes para lo que pasarán una gran parte de la semana creando; se les ha encomendado la tarea de producir cualquier `` obra creativa '' (como una obra de arte). , un gran mural, un video o una pieza literaria como un poema o una canción) que se relacione con uno de los 30 artículos de la Declaración Universal de Derechos Humanos. ¿Por qué estamos haciendo esto? Bueno, el enfoque clave de este término son los Derechos Humanos, y hemos comenzado analizando lo que esto significa: ¿de dónde vino la Declaración Universal de Derechos Humanos y por qué es tan importante? También hicimos la pregunta de si todas las personas del mundo pueden acceder a sus Derechos Humanos e identificamos una variedad de situaciones (como guerras, conflictos, eventos de refugiados, desastres naturales y niños trabajadores) donde los Derechos Humanos no se han aplicado. . Si bien 5B ya tiene un conocimiento increíble sobre una variedad de temas de derechos humanos, particularmente el movimiento de derechos civiles en los Estados Unidos de la década de 1960 en adelante, un área que hemos estado estudiando es la política del apartheid en Sudáfrica entre las décadas de 1940 y 1990. Esto es algo de lo que se han sorprendido al enterarse y, curiosamente, nos estamos enterando de la vida de Nelson Mandela. En Theme Week, cada uno de los 5B investigará uno de los 30 artículos (vea la imagen a continuación). ¡Esperamos ver lo que crean durante la semana con tanta libertad para participar y explorar este tema! Sr. Kevin Dobson y Srta. Andrea Figueroa Sra. Antonella Coronel - Líder de EYFS Queridos padres, A medida que avanzamos con el año escolar, es posible que su hijo experimente momentos desafiantes tanto en casa como durante las actividades escolares. Por supuesto, es normal encontrarse con niños pequeños tanto para los maestros como para los padres, ya que están en un proceso de identificación de sus emociones y cómo manejarlas, también pueden estar buscando desafíos en diferentes áreas de su aprendizaje o pueden sentirse abrumados. con estar en casa durante largos períodos de tiempo. Debido a esto, estamos invitando a los padres de Early Years Foundation Stage a un taller creativo sobre "Cómo mantener motivado a mi hijo" el 24 de marzo a las 4:00 pm en Canvas. Siga los pasos a continuación para unirse a este taller:
Gracias por otra excelente semana de aprendizaje en línea, los niños continúan progresando y logrando nuevas habilidades con el apoyo de sus padres, maestros y compañeros de clase. Fechas importantes para sus calendarios
Emma Newman Directora BSQ – Primaria Ahora que nos acercamos a un regreso por etapas a la escuela, utilizando los protocolos y sistemas compartidos con todos ustedes por la Sra. Newman, como comunidad, debemos planificar el apoyo para nuestros estudiantes con cuidado para asegurarnos de que se sientan completamente preparados para los cambios que se avecinan. Después de un año de aprendizaje en línea, todos hemos desarrollado nuevas rutinas y formas de trabajar en casa, que ahora se han convertido en la nueva normalidad para nosotros. Cualquier cambio en esta situación normal podría percibirse como una preocupación, lo que genera estrés, por lo que debemos discutir cómo se sienten, compartir estrategias para ayudarlos a hacer frente a los cambios y escucharlos cuando comparten sus inquietudes. Consulten la guía escrita por nuestro Departamento de Soporte Estudiantil sobre el regreso a la escuela y cómo puede ayudar a su hijo durante la transición, incluso si se queda en casa durante un período prolongado de aprendizaje en línea. Esta semana, los estudiantes participan en una variedad de actividades y desafíos en cada clase, con el objetivo de extender su aprendizaje y alentarlos a experimentar conceptos y habilidades que quizás no hayan encontrado antes. Estas actividades también les permitirán desarrollar su perseverancia e independencia, resolver problemas y, con suerte, lograr un producto final satisfactorio. Si bien gran parte de este aprendizaje se llevará a cabo de forma independiente, sus profesores estarán disponibles para recibir apoyo y orientación durante todo el proceso y continuarán con muchas de sus sesiones habituales en línea, como alfabetización y matemáticas. Gracias de nuevo a todos los padres que compartieron fotografías o asistieron a las sesiones durante nuestras celebraciones y actividades del Día Internacional de la Mujer. ¡Realmente tenemos una comunidad inspiradora de increíbles modelos a seguir para nuestros estudiantes! Marcus Madden Director de Primaria BSQ – Secundaria Si no lo hace bien la primera vez, escuche y actúe para hacerlo mejor la próxima vez Qué semana más ocupada de nuevo a medida que nos acercamos rápidamente a la siguiente etapa de volver a entablar relaciones y dar la bienvenida a los estudiantes y al personal a la escuela. Los niños a los que les he preguntado sobre esto están realmente ansiosos por esto y están muy emocionados de regresar a nuestra maravillosa comunidad. Como mencioné la semana pasada, los años 9 y 11 tienen decisiones importantes que tomar con respecto a las opciones de estudio a medida que avanzan hacia el estudio IGCSE y el estudio IB, respectivamente. Me gustaría recordarles a los padres y estudiantes en estos grupos de año que asistan a un evento de información virtual en la mañana del sábado 20 de marzo de 2021. Estos importantes eventos iniciarán el proceso y proporcionarán información sobre lo que viene después. Intente unirse a nosotros. Los anuncios con los horarios están debajo. Anunciaremos un desarrollo significativo del plan de estudios para Year 12 en el evento. Año 13 se está acercando rápidamente al final de sus fechas límite formales de evaluación y, a finales de abril, nos embarcamos en nuestro plan de estudios de preparación para asegurarnos de que estén prácticamente bien colocados para los desafíos que se avecinan. Estamos en el proceso de reunir los detalles finales de la planificación y esto se comunicará antes de que finalice este período. Nuestro objetivo es cubrir numerosas actividades, desde la preparación de alimentos de forma segura, la gestión del dinero hasta la preparación de vocabulario de estudios de grado. Este fue un gran éxito el año pasado y todos los estudiantes se beneficiaron enormemente del contenido. Las sesiones se impartirán en el horario actual y con sus 13 profesores de curso actual. Por ahora, nuestro enfoque es terminar las últimas evaluaciones de impacto y la actividad conectada y cuando las materias se firmen como completas, este tiempo de asignatura se dará a otras asignaturas para permitir el enfoque en otra parte en un enfoque supervisado. He pasado tiempo durante las últimas semanas analizando la calidad de la forma en que presentamos los comentarios sobre el trabajo de los estudiantes, la regularidad con la que esto ocurre y cómo el personal presenta oportunidades para que los estudiantes mejoren su trabajo. Hemos descubierto que el proceso en línea ha sido un poco desafiante con el enfoque del libro de trabajo y algo en lo que hemos tenido que ser bastante innovadores. Me ha impresionado la forma en que el personal está abordando este tema. El miércoles de la semana pasada, el Sr. Bowles compartió la forma en que estaba usando una tableta para agregar comentarios escritos al trabajo de los estudiantes. La Sra. Montenegro y el Sr. Newman compartieron estrategias que estaban usando para demostrar el progreso en el trabajo de los estudiantes luego de sus comentarios. El Sr. Edwards compartió su estrategia de autorreflexión al final de la unidad de estudio. La señorita Cano mostró cómo se había retroalimentado en una lección de música y el impacto que tuvo en el "antes y después". Verá este trabajo a continuación. Todos estamos innovando en esta área para apoyarnos mutuamente en nuestro propósito compartido de desarrollar evaluaciones y comentarios. Es grato informar que hay indicios de un gran trabajo y colaboración incluso en estos tiempos difíciles. La señorita Cano reconoció lo que salió bien en el trabajo y luego sugirió qué se podría hacer para mejorarlo. Luego le dio al estudiante una tarea de seguimiento para abordar el concepto erróneo o la pérdida de aprendizaje. Seguir comentarios constructivos
Como se puede imaginar, la señorita Cano se mostró muy complacida con el resultado y este ejemplo muestra el progreso y el aprendizaje en el trabajo de los estudiantes. "Enseñar - Responder - Comentarios - Una mejor respuesta = El ciclo de progreso y aprendizaje" Que tengan una gran semana a todos. Lee Moors Director de Secundaria
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May 2024
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